编者按
惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜。自2019年11月底第十次党代会召开以来，中国药科大学坚持以改革创新破解药学教育发展难题，药学教育领域综合改革全面发力、多点突破、纵深推进。五年多来，学校主动适应国家战略发展新需求和高等教育发展新趋势，全面落实立德树人根本任务，始终坚持人才培养中心地位和本科教育教学核心地位，牢牢抓住全面提高人才培养质量这个关键点，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，全面构建全员全过程全方位育人大格局。
大类招生培养、孟目的学院试点、基础学科（药学）拔尖人才培养、课程思政建设、学科交叉融合、智慧教学建设、打造五类“金课”……在一系列改革创新中，学校着力推进一流大学、一流专业建设，探索实践更高水平的人才培养体系，努力培养具有家国情怀、懂医精药、善研善成的各类高素质药学英才，为“健康中国”战略提供人才支持和智力支撑，奋力谱写出药学人才培养的绚丽篇章。
今天，我们聚焦人才培养模式、课程改革实践、教育评价改革等关键领域，一同回顾五年多来中国药大在药学教育和人才培养领域的改革和探索。
午后的阳光透过玻璃窗，沿着白色纱帘静静地洒在原木材质的桌面上。书柜倚墙伫立，《古文辞类纂》《西方哲学史》等各类书籍琳琅满目。吧台上的多肉植物妙趣横生，袅袅琴音中，书卷气和艺术感完美融合。
孟目的书院一角
这是哪里的高档咖啡厅？不，这是中国药科大学孟目的学院书院的一角，是“基础学科（药学）拔尖学生培养计划2.0基地”重要的实践场所。
2022年10月6日，在书院的长桌前，20名新生围坐在校长郝海平的身旁共进午餐。畅享美食之余，大家分享着学习生活的心得体会，书院里不时传来阵阵爽朗的笑声。
郝海平校长出席孟目的学院第六期教授茶餐会
教务处处长、孟目的学院院长孙敏捷表示，学院是以国立药学专科学校（中国药科大学前身）首任校长孟目的先生命名，旨在培养药学拔尖人才而成立的先行改革示范区。学院以科学选才鉴才为本，致力于选拔具有创新精神、科研潜力、全球视野和领军资质的优秀学生。
学校自入选国家基础学科（药学）拔尖学生培养计划2.0基地以来，围绕“三制、三化”（书院制、导师制、学分制、个性化、国际化、小班化），专门建设孟目的学院，构建“药+X”跨学科融合的课程体系框架，打造“五育并举，博雅专攻”的书院育人模式。
孟目的书院于2020年成立，是深受同学青睐的校园场所之一。在多年运行的基础上，学校不断提升书院基础建设水平，2024年11月在学生宿舍B组团里建成了集学习、交流、研讨、活动为一体的现代化智慧型新书院。新书院占地1500平方米，图书阅读室、多功能厅、报告厅、党团活动室、导师工作室、学生创客工位、健身房、形体室等一应俱全。闲暇时间，同学们在图书阅读室品读好书，享受阅读带来的快乐；在健身房里感受大汗淋漓的舒爽，收获更加强健的体魄；在多功能厅与同窗好友畅所欲言，来一场思维的碰撞……
“书院制营造‘药学博雅、博专并举’全素养育人生态，精心设计‘全球事务研讨计划、身心健康计划、师生融合计划、经典阅读计划、公益实践计划、领导力提升计划’等计划项目，浸润书院博雅文化。”孙敏捷介绍说，孟目的书院系孟目的学院打造书院制生活式社区、实施荣誉教育的空间载体，是孟目的学院创新人才培养改革的重要阵地，更是我校大力推进党建和思政工作融入学生社区建设，深入开展“一站式”学生社区综合管理模式建设的试点工程。
“人工智能与药学的相互融合正在为医药领域带来前所未有的变革。将AI技术运用于药学研究，能够快速筛选数百万种化合物，预测其药效、毒性及相互作用，加速新药研发进程。充分融合人工智能与药学，可以共同推动医药领域的创新和发展，为人类健康事业作出更大的贡献。”这是2021级拔尖计划的赵瑞曦在2024年度英国剑桥大学暑期学术科研项目结题答辩时的响亮发言。
2024年度中国药科大学剑桥学术科研项目
2024年8月12日至8月26日，36名来自孟目的学院的拔尖学生赴英国剑桥大学开展为期两周的课程学习并顺利结业。大家在剑桥大学开展沉浸式学习与生活，围绕“人工智能在医药与大健康领域的应用”这一主题进行课程学习、交流研讨及文化探索。学习交流活动不仅夯实了学科基础，拓宽了国际视野，更促进了多元文化的融合。
“药学拔尖人才培养需要坚持‘四个面向’，我校拔尖人才培养的最大特色就是将科技创新、行业发展与人才培养紧密关联。”孟目的学院副院长郑月钦介绍说，“我们为拔尖学生聘请药学及相关学科高层次人才担任拔尖导师，指导学生科研实践与生涯规划。同时，还为拔尖学生科研发展设计了多条培养路径，开设本科生强基筑梦科研创新基金、挑战与猜想创新创意项目，资助本科生自主开展项目研究，这些在以前是只有研究生才能享受到的。”
据了解，孟目的学院为培养拔尖学生科研实践创新能力，将科研创新与行业实践纳入了必修课程，系统地改革了学分体系。学院依托学校大平台、大导师、大团队等优势资源，开设学生兴趣导向的自主研发项目，重点培养学生解决复杂问题的科研能力。拔尖学生通过直接参与大平台大团队的关键核心技术与创新成果研究，直击学术前沿，最大程度激发药学创新思维与研究能力。为促进多学科交叉融合，帮助学生尽早确定适合的研究方向，学院还设置了多学科轮训，要求学生至少完成三个不同学科领域的实验室轮训，再决定最终研究方向及学术导师。
2022级拔尖学生企业实践夏令营
经过多年的实践探索，拔尖计划学生进入学院培养后取得了远超其他人的出色成绩。学生科研热情饱满、综合能力优越、科研能力提升显著。据不完全统计，近3年拔尖学生在中国国际大学生创新大赛、大学生英语竞赛、江苏省运动会、全国大学生艺术展演等省级及以上各类比赛中获奖达64人次，其中斩获国际大奖16人次，发表高水平论文41篇，其中以第一作者发表论文6篇。主持或参与药学研究相关课题250余项，单人一周参与科研实践学时最高超60小时，1支团队开发新冠病毒奥密克戎突变株患者地图软件并获计算机软件著作权人，2名学生荣获教育部2021年度基础学科拔尖学生培养计划2.0优秀学生奖。截至2025年9月，学校共计培养拔尖计划学生265名，所有学生均进入国内外知名科研院所进行进一步深造，充分彰显出拔尖计划学生优秀的科研能力和过硬的综合素质。
樱花树下的一堂课
“樱花起源于中国。先秦时期，樱花还是喜马拉雅山脚下的一种野花。经过我们伟大先祖的人工栽培，樱花开始逐渐流向中原地区……”为什么樱花丛中会传来老师授课的声音？原来，这是中药学院王旭红教授主讲的“樱花树下的一堂课”。
2025年3月22日下午2点，王旭红教授沿着樱花大道为同学们讲述樱花的前世今生。在浪漫的樱花林中，王旭红教授带领学生近距离观赏樱花，从专业角度介绍樱花的植物学史、形态特征、生长环境、分布范围及中药学应用价值。更有学生现场绘画，将樱花树曼妙的身姿和清新淡雅的花蕊花瓣描摹在纸上。
据了解，《药用植物学》是我校中药学类专业的重要基础课程。开课前，王旭红教授团队在教学方式、教学内容、教学评价等方面做了充分的准备。在教学方式上，为培养锻炼学生的自主学习能力、分析发现问题以及协作解决问题的能力，王旭红教授采用以学生为中心的线上线下混合式+翻转课堂的教学方式，彻底颠覆了传统的教学形式；在教学内容上，她采用探讨式、实践式的教学模式，结合江苏区域植物生长的实际情况，以植物的花、果实为研讨对象，使学生在师生研讨、交流互动中扎实掌握理论知识，学好学活知识内容；在课程评价上，她还创新性设计了前置任务完成质量+课中互动参与、师生评分、知识竞赛抢答+期末测试的多元性综合性课程考核体系。
习近平总书记在全国教育大会上强调，要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，实施新时代立德树人工程。学校始终坚持立德树人根本任务，不断加强和改进新时代学校思想政治教育，锻造好落实立德树人根本任务的关键课程，坚持因事而化、因时而进、因势而新，深入推进思政课一体化改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。
“新时代的中国位于世界强国的行列吗？十年来感受到了中国的哪些变化？”2024年 2月28日，一堂别开生面的思政课开讲。在轻松愉悦的氛围中，学生们兴趣盎然，积极参与互动。这堂课的主讲教师就是马克思主义学院王亚萍，她在2024年初第三届全国高校思想政治理论课教学展示活动中荣获特等奖。这也是我校思政课教师第二次在该赛事中获特等奖。
王亚萍老师为学生讲授思政课
这是王亚萍与生科院2023级生基2班的学生初次见面，第一节课如何成功“吸粉”，王亚萍有自己的方法。时事热点，00后们熟悉的身边事，与学科紧密结合的案例等都被王亚萍带到课堂。教学过程中，她还会仔细观察每位学生的状态，及时调整自己的课堂内容。
王亚萍的上课“秘籍”远不止这些，为了让学生愿意亲近思政课，她每次接手新的班级后，第一件事便是主动了解学生，针对学生兴趣爱好，从学情分析入手，调整授课内容。同时，王亚萍将学生兴趣爱好与药学行业特色相结合，让药学领域的人物、行情、案例进入思政课堂，以双结合为切入点，更好吸引同学们的注意力。
专心致志听课的学生们
除了教学水平高，在学生们眼里，王亚萍还是一位极具亲和力的朋友。学生的每一个问题她都认真耐心地回复。“只有学生和老师建立良好的师生关系，他们才更愿意走进我的课堂。”王亚萍说。
“我们提出了‘亲和力工程’，希望思政课教师通过多种途径和学生交朋友，达成一种共情。”校党委常委、马克思主义学院院长陈卫忠介绍，近年来，马克思主义学院积极推动思政课教学改革，鼓励教师探索新型教学方法和教学形式，通过开展中小班教学、研究式教学、沉浸式教学、走班制教学等多种教学改革，增强课堂的互动性，让学生思维活起来、课堂氛围热起来。
习近平总书记多次强调，各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。五年多来，学校始终坚持立德树人根本任务，将课程思政建设作为加强思想政治教育、全面提高人才培养质量的重要抓手，坚持全面推进与精准培育相结合，努力构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政教学体系，培养担当民族复兴大任的时代新人。2021年学校成立课程思政教学研究中心，深入推进“三全育人”综合改革试点。积极打造具有药学特色、典型示范效应和较好推广价值的多层级、多类型课程思政示范项目。
药学院党委副书记兼副院长、药物分析专业的吴春勇教授是2023年第三届全国高校教师教学创新大赛国赛新医科组二等奖获得者。近年来，他的团队围绕新医科背景下教育教学的创新和实践，深入挖掘教学内容的思政元素，围绕药物分析工作的责任和意义、药品质量与安全典型案例、药物分析学家先进事迹等素材等，构建了立体化、数字化的课程思政教学资源库，可谓是“章章有案例、节节有思政”。
近年来，他主讲的课程《体内药物与毒物分析》紧密结合医药创新强国战略以及公共安全发展的新需求，以“虚实强基、产研赋能、培根铸魂”为目标，将思政元素归纳为“健康观、平安观、法治观”三大模块，构建了立体化、数字化的课程思政教学资源库，并上线新华网“新华思政”平台，该课程荣获江苏省课程思政典型案例、省级产教融合型一流课程、江苏省首批省级一流本科课程等。
吴春勇教授讲授《体内药物与毒物分析》课程
“在讲解体内分析方法的建立与评价章节时，我们会结合原国家食品药品监督管理总局开展的药物临床试验数据自查核查工作，培养学生的法律意识、诚信意识与合规意识；在讲解体内毒品分析章节时，我们会正反结合通过行业典型案例，深入剖析分析方法的开发难点及其在案件侦破中的作用，激发学生们的职业荣誉感与责任感。”吴春勇教授举例说。
国家级教学成果奖
据介绍，近年来我校已建立起“学校、学院、支部（教研室）、教师”课程思政四级建设机制，实现人人讲思政、课课有思政、课程思政全覆盖；构建了“校级—省级—国家级”递进式多层次课程思政示范课程建设体系，建立药学特色课程思政“学院标准”“专业标准”“课程标准”，出台课程思政建设实施方案，启动药学特色的课程思政大课建设计划，全面推进专业教育与课程思政有机融合。“这不仅仅加深了中国药大学生维护人民生命健康的责任意识和使命感，还有利于激励大家在医药强国梦的感召下勤奋学习、刻苦钻研。”
教育部课程思政示范项目
五年多来，学校按照“两性一度”要求，实施“一流本科课程培育计划”，建设国内具有影响力和示范性的线上、线下、线上线下混合式、虚拟仿真和社会实践五类“金课”。学校积极构建更加灵活多样的“MOOC+SPOC+AP”的在线课程体系，60门次MOOC课程在“中国大学MOOC”“学习强国”“智慧树”等平台上线；《药物分析》《中药与美容》在学习强国平台点播量达550万次，点赞量近150万次。《药用植物学》等5门课程在九校联盟内连续4个学期开放学分互认，受到高度认可。《药学概论》《学在药大》等5门新生先修课持续在暑期开课。实施“慕课西部行计划”，与石河子大学、新疆医科大学建立“同步课堂”2个。截至2025年9月，学校已有24门课程获国家级一流本科课程认定，36门课程获江苏省一流本科课程认定，3门课程获江苏省产教融合型一流本科课程认定，引领全国药学类院校课程建设和标准。
专业认证是国际通行的高等教育质量互认的主要手段和重要举措。药学类专业认证是对高校药学类专业是否达到既定教育标准开展的公共性认定，是保证药学教育高质量发展的重要途径。
据了解，作为教育部高等学校药学类专业教学指导委员会主任委员单位和秘书处单位，我校项目组已牵头研制和修订5版《全国药学本科专业认证标准》和3版《全国临床药学本科专业认证标准》。标准制定引领我国高等药学教育从“以药品为中心”向“以患者为中心”转移，形成了涵盖“制药工业人才”和“药师型人才”双轨培养的质量保证体系。在认证标准的数轮修订中，持续加强对立德树人、课程思政和学生德智体美劳全面发展等的要求，重点回应国家战略和行业发展需求，关注职业核心竞争力、岗位胜任力和“药学+人工智能+”等多学科交叉知识能力培养，推进专业培养目标、课程体系与毕业生职业未来发展的全面对接。药学类专业“三级认证标准”和“办学基本要求”“国标”“课程思政教学指南”“办学准入标准”“实践基地标准”等一系列全国性标准的同步制定，推动价值导向革新和评价重点转移，构建与高等药学教育质量内涵相对应的质量标准。
全国药学类本科专业认证工作培训会（2022年·昆明）
截至2025年9月，学校项目组牵头完成全国52个药学专业点和16个临床药学专业点的认证，受益师生总数近9万人。通过第一级认证作为“质量兜底”、第二级认证保证“质量特色”、第三级认证标准研究助推“质量一流”，不断提高认证质量与效率。认证过程中对高校药学类专业办学中存在的问题和薄弱环节出具诊断性评估建议，督促高校深入分析原因、采取有效举措、推动问题解决，帮助药学院校不断提升办学水平，不断引导我国高等药学教育事业高质量发展。
教育部高等学校药学类专业教学指导委员会主任委员、我校原副校长姚文兵教授表示，近年来，学校牵头北京大学药学院、浙江大学药学院、复旦大学药学院、四川大学华西药学院等多所高水平药学院校，落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，依据“学生中心、产出导向、持续改进”的质量理念，前瞻性规划布局并构建和实施了一套以“全国药学类本科专业办学基本要求”为基础、以“教学质量国家标准”为核心、以“专业认证”为抓手、以其他评价方式为补充，体现多元评价主体、多维价值尺度的高等药学教育质量保证体系，目前已在全国得到充分实践。各类质量标准已成为全国药学院校申办新专业、制定人才培养方案、评价人才培养成效所依据的“金标准”，在全国高校广受好评。
据统计，近年来学校牵头组织召开全国性药学类专业认证会议和药学教育教学研讨会50余次，为100余所高校药学类专业办学点提供办学指导咨询服务，加快推进高等药学教育保证体系建设。同时在国际药学联合会（FIP）、中国药学会、中国药科大学合作举办的首届“全球药学教育会议”等国际会议中，深入介绍中国药学教育质量保证体系建设情况，得到国际药学教育界的广泛认可，不断提升我国参与全球高等药学教育竞争与治理的能力与水平。
高质量发展是新时代高等教育发展的新理念。2021年1月21日，教育部印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》，启动“新一轮审核评估”。
“一所大学的办学水平和人才培养的质量究竟如何？是否达到自身设定的目标以及国家和社会的期盼？这是所有高校都理应回答的问题，是不可回避的义务。定期在内部评估的基础上接受外部评估，一方面回应国家和社会各界的关切，另一方面也是学校自身盘点成绩和不足、深入反思并整改，推动学校高质量发展的良好契机。”孙敏捷表示。
本科教育教学审核评估专家意见交流会
2024年10月8日至11月12日，中国药科大学迎来新一轮本科教育教学审核评估。评估期间，20位专家学者组成审核评估专家组，对学校本科教育教学情况进行了全面、深入、综合的评估考察。
“中国药大历来重视本科人才培养，建立了较为完备的卓越药学教育体系，特别是药学、中药学专业始终为国内领先水平，有力引领推动了国内药学教育高质量发展，成为全国药学教育引领示范‘领头羊’。希望全校广大师生以新一轮教育教学审核评估为契机，对于专家组提出的意见建议逐条梳理、逐项分析，及时加以整改，主动服务国家重大战略和健康产业需求，积极参与全球健康治理，不断提高药学拔尖创新人才自主培养质量，全面提升学校核心竞争力和综合办学实力，朝着建设‘药学特色世界一流大学’的目标勇毅前行。”2024年11月12日下午，伴随着教育部本科教育教学审核评估专家意见会的顺利举行，学校新一轮本科教育教学审核评估工作圆满完成。
结语
五年药大何为？“以生为本，励学兴药，乐创求精”“五育并举，博雅专攻”“药+X跨学科融合”……这些创新实践生动诠释了高等药学教育立德树人的时代使命。
深耕教学五年多，以上案例只是第十次党代会以来中国药科大学药学教育改革发展过程中的“缩影”，远远不能涵盖这五年中教育教学和人才培养的方方面面。但是，践行“三全育人”，不断优化人才培养模式，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的初心始终不变。
2025年4月14日，学校召开药学“101计划”校内工作研讨会，继续深入推动药学本科教育教学改革试点工作建设。会议强调，要以药学“101计划”建设为契机颠覆传统药学人才培养模式，努力打造新型药学拔尖人才培养的整体范式。
“建设健康中国，推动我国由医药制造大国向医药创新强国转变，核心是创新，关键在人才。人才培养是大学的第一职能、看家本领，是大学必须承担起的‘国之大者’。中国药大全体师生和广大校友深感使命在肩，如何培养符合未来生物医药产业发展需求的拔尖创新人才，如何研发更多符合中国人生命基因传承和身体素质特点的‘中国药’，如何更好地服务健康中国建设，是需要我们回答的时代命题。面向新征程，我们将始终牢记习近平总书记的殷切嘱托，坚持科教报国，潜心立德树人，大力推进有组织科研，围绕新药研发链重构人才培养链，精准引才、精心育才，不断提升新药原始创新能力和人才培养质量，努力为中国式现代化、教育强国建设贡献中国药大智慧和力量。”校长郝海平表示。
“教育是强国建设、民族复兴之基。习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话深刻阐释了新征程上教育强国建设的新形势新任务新要求，为我们答好‘中国式现代化教育何为’时代命题提供了根本遵循，擘画了宏伟蓝图。”校党委书记戴建君表示，逐梦教育强国路，踔厉奋发新征程。我们将深入贯彻落实习近平总书记在党的二十届三中全会和全国教育大会上的重要讲话精神，牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，坚持立德树人根本任务，坚守为党育人、为国育才初心使命，培根铸魂、启智润心，以牵头组织实施药学“101计划”为重要契机，形成示范引领、特色鲜明的药学拔尖创新人才培养“中国药大范本”，努力提升高素质人才自主培养质量，在抓好后继有人根本大计、服务中国式现代化伟大实践上为党和人民作出新的更大贡献。
数说五年
——11个专业入选国家级一流本科专业建设点；
——24门“金课”获国家一流本科课程立项；
——2人入选首届全国教材建设奖先进个人；
——4本教材入选首届全国教材建设奖优秀教材；
——4门课程入选教育部首批课程思政示范课程；
——7个项目入选教育部新工科研究与实践项目；
——5个项目入选教育部新文科研究与改革实践项目；
——3个虚拟教研室入选教育部虚拟教研室建设试点。
【教学成果】
获国家教学成果二等奖3项，囊括本科教育、研究生教育两个层次的药学类教育教学成果；获江苏省教学成果特等奖1项，二等奖4项。【人才培养】
● 1个专业入选教育部基础学科拔尖学生培养计划2.0基地
● 2个专业入选江苏省基础学科拔尖学生培养计划2.0基地
【课程思政】
● 4门课程入选教育部课程思政示范课程
● 4门课程入选江苏省课程思政示范项目
● 2个专业入选江苏省课程思政示范专业
【一流专业】
●11个专业获批国家级一流本科专业建设点，6个专业获批省级一流本科专业建设点，9个专业获批江苏高校品牌专业建设工程三期项目，占全校本科招生专业总数比例76%
● 新增1个中外合作办学专业和5个药学交叉学科专业
【一流课程】
● 10门课程获国家精品开放课程认定
● 24门课程获国家级一流本科课程认定
● 36门课程获江苏省一流本科课程认定
● 3门课程获江苏省产教融合型一流本科课程认定
● 60门次MOOC课程在“中国大学MOOC”“学习强国”“智慧树”等平台上线
【精品教材】
● 4本教材入选首届全国教材建设奖优秀教材
● 2位教师荣获“全国教材建设先进个人”称号
【教改研究】
● 7项课题入选教育部新工科研究与实践项目
● 5项课题入选教育部新文科研究与实践项目
● 35项课题入选教育部产学协同育人课题
● 39项课题入选江苏省级高等教育教学改革和研究课题（2项“重中之重”）
【实践教学】
● 建设50间多学科智慧实验室
● 1个产教融合特色专业
● 1个产教融合重点建设基地
【创新创业】
构建“创教赛一体”药学特色双创课程矩阵，出版国内首部药学生创新创业教材，连续三年位列江苏省大学生创新大赛参赛数第一，累计获得国家级、省部级、教指委级各类重要竞赛奖项200余项。
【教师发展】
● 累计培训教师近万余人次
● 1人获评“全国模范教师”
● 2人获评“全国教材建设先进个人”
● 4人获评“教育部课程思政教学名师”
● 4人获全国教师创新教学比赛二等奖
● 74人次教师在江苏省微课教学比赛中获奖等
【智慧教学】
● 完成63个智慧教室、69个智慧实验室建设
● 打造1个“可信电子凭证”平台，覆盖2003年入学以来所有学生的电子成绩单和学历学位证明
【教学督导】
据不完全统计，从2019年11月第十次党代会至今，校领导及校教学督导组完成听课9000门次，发布《教学情况通报》47期。
策划 | 党委宣传部
图片 | 教务处 孟目的学院 往期推送